Дислексія у молодших школярів: корекція, вправи в домашніх умовах

Дислексія: діагностування у молодших школярів, корекція, вправи

Дислексія – це особливий стан, при якому в результаті повного розпаду або недостатнього формування деяких психічних функцій у людини відзначаються проблеми з навичками читання. Найчастіше патологія діагностується у молодших школярів на початковому етапі навчання.

У дитини відзначаються стійкі помилки при читанні, він постійно замінює звуки, змінює структуру слова, намагається читати по буквах і погано розуміє зміст прочитаного. Проблема зустрічається у 4,5% дітей, хлопчики страждають від неї в 4 рази частіше, ніж дівчатка. Вчасно почата корекція, в ході якої використовуються спеціальні вправи, є запорукою повного вилікування малюка від недуги або суттєвого полегшення його стану.

Причини виникнення стану у дітей молодшого шкільного віку

Крім генетичної схильності, яка фігурує в більшості наукових праць по даній темі, дислексія може виникнути на тлі таких факторів, що викликають мозкову дисфункцію:

  • Анемія і захворювання серця у вагітної жінки, алкогольна інтоксикація.
  • Неправильне розвиток пуповини.
  • Затяжні пологи, що призводять до асфіксії плоду.
  • Вплив інфекції на головний мозок у період внутрішньоутробного розвитку (краснуха, кір, грип, вітряна віспа).
  • Порада: Не варто очікувати занадто багато і від молодших школярів, розвиваються в умовах педагогічної занедбаності, негативного мовного оточення або дефіциту мовного спілкування. Тільки при постійному контакті з адекватними і правильно изъясняющимися людьми дитина отримає всі необхідні комунікативні навички.

  • Черепно-мозкова травма в процесі пологів або вже після них.
  • Дислексия у младших школьников: коррекция, упражнения в домашних условиях

    Крім цього, дислексія нерідко діагностується у дітей, яким поставлений діагноз дитячий церебральний параліч, розумова відсталість, різні затримки психічного розвитку.

    Види дислексії та їх характеристики

    На сьогоднішній день фахівці виділяють наступні типи патології:

    1. Фонематическая. Характеризується заміною правильних звуків схожими під час читання. Дитина не розрізняє і змішує всі звуки, схожі на слух.
    2. Аграмматическая. Подібна дислексія супроводжується помилками у вимові приставок, суфіксів слів, відсутністю орієнтації в постановці відмінкових закінчень.
    3. Семантична. Правильне читання, при якій дитина не розуміє змісту прочитаного.
    4. Мнестическая. Малюк не може визначити, який звук відповідає певній літері, тому замінює їх при читанні.
    Цікаве по темі:  Лікувальні властивості обліпихової олії та інструкція по застосуванню

    Корекція проводиться у відповідності з особливостями виявленої проблеми, але в терапію обов’язково входять і загальні вправи, що сприяють відточуванню у дитини всіх навичок, необхідних для грамотного читання і письма, та усунення дискомфортних ситуацій.

    Дислексия у младших школьников: коррекция, упражнения в домашних условиях

    Симптоми стану, на які потрібно звернути увагу

    Існує кілька ознак, за допомогою яких самі батьки можуть запідозрити, що у дитини дислексія. При виявленні у молодших школярів або зовсім маленьких діток хоча б 2-3 з перерахованих симптомів необхідно терміново звернутися до лікаря і як можна швидше приступити до виконання коригувальних вправ:

  • Під час читання (навіть якщо це вивіска і величезні літери) дитина буде терти очі і косити.
  • Такі діти швидко втомлюються, відмовляються від виконання домашніх завдань, неохоче читають.
  • Малюк тримає книгу дуже близько до очей, навіть, якщо із зором все в порядку.
  • Хлопці з дислексією нерідко намагаються читати одним оком, другий прикриваючи рукою.
  • Дислексія характеризується тим, що дитина намагається писати слова задом наперед.
  • У таких дітей дуже нерівний, некрасивий і нерозбірливий почерк.
  • Дислексия у младших школьников: коррекция, упражнения в домашних условиях

    Крім цього, в усному мовленні людей з підозрою на дану патологію теж відзначається чимало дефектів, пов’язаних з вимовою і поєднанням звуків. Їх словниковий запас дуже обмежений, вони не розуміють і не завжди правильно вживають слова. Малюкам важко розуміти прочитане, а переказ для них перетворюється на справжню муку. Вони нерідко не запам’ятовують звуки взагалі або мають дзеркальним навичкою читання (читають справа наліво).

    Правила корекції явища, базові вправи

    Корекція, що сприяє усуненню ознак дислексії, ґрунтується на використанні специфічних вправ. Вони спрямовані на відпрацювання сприйняття і вимови звуків, формування слів правильно розставлених букв, їх зміна відповідно до відмінками. Фахівець працює з дитиною над читанням, мовленням і письмом.

    Цікаве по темі:  Антибіотики при фарингіті та їх призначення при переході захворювання в гостру стадію
  • Високу ефективність у боротьбі з дислексією у школярів показав метод Дейвіса. Він спрямований на блокування факторів, що перешкоджають нормальному сприйняттю інформації хворою людиною. Це досягається шляхом використання простих образів, що асоціюються зі складними словами.
  • Прості домашні вправи не менш дієві. Для початку варто придбати для дитини маленький м’ячик, який він зможе стискати однією рукою. Малюка потрібно привчити читати по складах, при цьому на кожному складі він повинен стискати м’ячик однією рукою, підключаючи до цього всі пальчики. Після закріплення навику можна запропонувати дитині не стискати предмет, а перекладати його з руки в руку на кожному складі.
  • Хороший ефект дає спеціальна гімнастика для артикуляції. Вона починається з дихальних вправ, після яких виконується робота п корекції дикції. Для цього використовують тільки самі прості і звичні для дитини слова.
  • У деяких дітей дислексія відступає після читання слів у зворотному порядку, багаторазового повторення скоромовок. Після перших успіхів рекомендується підключати послідовності схожих за звучанням слів, щоб дитина почала відчувати різницю.
  • Існує цікава вправа на вимовляння звуків. Малюк повинен зробити глибокий вдих і на видиху вимовити 15 приголосних звуків (вони можуть повторюватися і приймати вигляд будь-якій послідовності). Обов’язково робимо кілька повторів. Через якийсь час те ж саме виконуємо з голосними звуками. Ще пізніше починаємо підключати голосні звуки до приголосним (починаємо з однієї заміни) і навпаки.
  • Дислексия у младших школьников: коррекция, упражнения в домашних условиях

  • Відпрацювати навик читання допоможе вправа «Буксир». Дитина має читати в парі з дорослим. Якусь частину тексту вони разом читають вголос з однією швидкістю (частіше це швидкість дитини), потім переходять на читання про себе. Так, чергуючи уривки, дорослий допомагає розвинути у дитини правильне сприйняття. З часом збільшуйте швидкість читання, підтягуючи дитини до нового рівня.
  • Просте, але дієве вправу, при щоденному виконанні якого дислексія поступово відступає – кількаразове читання. Дитина слух читає текст протягом однієї хвилини, після чого ставиться позначка, де він закінчив. Після короткої перерви малюк ще раз читає текст і так кілька разів. Необхідно стежити за динамікою, вдається маленькому пацієнтові з кожним разом читати все більше. При цьому читати він повинен правильно, чітко промовляючи частини слів. Найчастіше очевидні успіхи при виконанні даної вправи, які діти бачать і самі, підштовхують їх до подальших занять і нових рекордів.
  • Цікаве по темі:  Туберкульоз гортані - симптоми і лікування.

    Крім виконання вправ і регулярних відвідувань фахівця необхідно стежити за раціоном дитини. Дислексія може збільшуватися на тлі дефіциту деяких корисних компонентів. Малюк повинен отримувати лецитин, цинк, амінокислоти і рідина в необхідному і навіть підвищеному обсязі.

    Своєчасна корекція стану є запорукою успішної соціальної життя дитини, підвищення якості його навчання. Якщо вчасно не звернути увагу на проблему, можна сильно погіршити психічну патологію і ускладнити життя малюкові.

    ActionTeaser.ru - ����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¸����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������·����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������µ����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������°����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½ ����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������µ����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������º����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������»����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������°����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¼����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������°

    MAXCACHE: 0.44MB/0.00095 sec